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Carta del Docente non funziona, ecco il motivo

Sono moltissimi gli utenti che ci hanno contattato segnalando che il sito della carta del docente non funziona e chiedendo al tempo stesso i motivi di questo disservizio, con questo articolo facciamo chiarezza e rispondiamo allo stesso tempo a tutti gli utenti che chiedono spiegazioni in merito.

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Il malfunzionamento del portale è un fatto del tutto normale, come ogni anno, a partire dal 1 settembre il sito e la piattaforma vengono messi offline per consitire il passaggio dal vecchio al nuovo anno scolastico ed al tempo stesso di caricare i portafogli elettronici dei docenti che devono ricevere il Bonus da 500 euro.

Durante questo periodo di inattività del sito, verranno effettuate anche le operazioni di decurtazione delle somme non più spettanti e ancora non spese, nonché con l’accredito della nuova somma + il residuo dell’anno precedente.

Ricordiamo infatti che ogni Bonus da 500 euro accreditato potrà essere speso nel corso di 2 anni scolastici. Alla riapertura della piattaforma i docenti avranno il bonus del 2022/23 + il residuo del 2021/22. Quest’ultimo potrà essere speso entro il 31 agosto 2023.

Ricordiamo inoltre che il Bonus è riservato ai soli docenti che hanno un contratto a tempo indeterminato e che le somme possono essere utilizzate solo per l’autoformazione e l’aggiornamento professionale, in particolare i docenti potranno acquistare i seguenti beni e servizi:

  • libri e testi, anche in formato digitale, di pubblicazioni e di riviste comunque utili all’aggiornamento professionale;
  • hardware e software;
  • iscrizione a corsi per attività di aggiornamento e di qualificazione delle competenze professionali, svolti da enti accreditati presso il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca;
  • iscrizione a corsi di laurea, di laurea magistrale, specialistica o a ciclo unico, inerenti al profilo professionale, ovvero a corsi post lauream o a master universitari inerenti al profilo professionale;
  • titoli di accesso per rappresentazioni teatrali e cinematografiche;
  • titoli per l’ingresso a musei, mostre ed eventi culturali e spettacoli dal vivo;
  • iniziative coerenti con le attività individuate nell’ambito del piano triennale dell’offerta formativa delle scuole e del Piano nazionale di formazione, di cui articolo 1, comma 124, della legge n. 107 del 2015 (Buona Scuola).
  • Sono in molti che chiedono anche quando verrà riaperta la piattaforma, generalmente la messa online e quindi l’accesso al sito viene ripristinato dopo la metà di settembre, lo scorso 2021 il sito venne ripristinato esattamente il 21 settembre, ma ciò non indica che anche quest’anno la data sia la stessa.
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Pronti, ripartenza, via! webinar gratuito

Gentile docente,il nuovo anno scolastico è alle porte! Vuoi ripartire con il piede giusto?Ti invitiamo a un webinar in cui il team Il Capitello Academy e La Scuola SEI Academy presenteranno tre percorsi formativi online specifici per gestire il rientro in classe:
#KitDidattico Per La Rip@rtenzaL’arte di insegnare richiede motivazione!PEI: Keep Calm and… modelli e contenuti dopo la sentenza TARTutti i corsi sono pensati per aiutare i docenti di ogni grado scolastico a dotarsi di una sorta di “cassetta degli attrezzi” a cui ricorrere fin da subito, per tornare in classe non solo con motivazione ed entusiasmo, ma anche con tanti strumenti e soluzioni utili alla propria attività didattica!Vuoi saperne di più sui percorsi formativi? Ti aspettiamo online martedì 30 agosto, dalle ore 17.00 alle ore 18.00.
Iscriviti ora
Se pensi che altri colleghi siano interessati, inoltra loro questo messaggio… i nostri webinar sono aperti a tutti gli insegnanti!La partecipazione live all’appuntamento dà diritto al rilascio dell’attestato di partecipazione. Non puoi partecipare live? Iscriviti comunque e riceverai la registrazione dell’evento il giorno successivo!

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Carta Docenti in scadenza il 31 agosto

In scadenza il 31 agosto la Carta del Docente per l’anno scolastico 2021/2022, il bonus da 500 euro concesso dal Ministero dell’Istruzione agli insegnanti di ruolo assunti a tempo indeterminato, che tramite SPID possono accedere al proprio borsellino online sul sito ufficiale del MIUR.

In scadenza il 31 agosto la Carta del Docente per l’anno scolastico 2021/2022, il bonus da 500 euro concesso dal Ministero dell’Istruzione agli insegnanti di ruolo assunti a tempo indeterminato, che tramite SPID possono accedere al proprio borsellino online sul sito ufficiale del MIUR.

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Album Prescrittura e Precalcoli nella scuola materna novità 2022

Tutti sono concordi dell’importanza di usare questi volumi nella scuola materna per aiutare i bambini ad apprendere le competenze di grafismo ed ascolto ,un capitolo a parte meritano i volumi di Prescrittura,Prelettura e Precalcoli che preparano in maniera mirata alla scuola primaria,abbinatati a questi volumi sono edite numerose guide didattiche che supportano i docenti e sono fonte di numerosi spunti didattici.

Tra le novità 2022 segnaliamo i seguiti volumi :

Draghetto 3/4/5 anni con la la relativa guida didattica della Raffaello Editrice

La scuola che piace 3/4/5 anni con la relativa guida didattica della Tresei Editrice

Competenze per i piccoli ,medi e grandi con la relativa guida didattica di Edizioni del borgo

Come un puntino ed è una festa 3/4/5 con la guida didattica scuola dinamica di Edizioni il Capitello

Per quanto riguarda i volumi di prescrittura e precalcolo segnaliamo:

Vado in prima con Codino di Edizioni del Borgo

Laccetto e Codino di Edizioni il Capitello

Protezione animali di Edizioni Raffaello

Seguo il segno di Tresei scuola

Inoltre numerose sono le proposte di album di lingua inglese e religione cattolica,

Naturalmente tutti questi volumi sono presenti nel nostro eshop

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I migliori Album e Guide per la scuola materna 2022

Ogni anno varie case editrici pubblicano molte novità per la scuola dell’infanzia ,abbiamp selezionato le collane migliori per la fascia d’età 3 -4 5 anni che vi segnaliamo:

COME UN PUNTINO DEL GRUPPO CAPITELLO

È UNA FESTA DEL GRUPPO CAPITELLO

LA SCUOLA CHE PIACE DI TRESEI SCUOLA

DRAGHETTO DEL GRUPPO EDITORIALE RAFFAELLO

COMPETENZE PER I PCCOLI,MEDI E GRANDI DI EDIZIONI DEL BORGO

Tutti i volumi di 5 anni sono muniti di allegati per il precalcolo ,la prescrittura e prelettura ,in alternatoa vi segnaliamo;

Vado in prima con codino DI EDIZIONE DEL BORGO

Protezione ANIMALI DEL GRUPPPO EDITORIALE RAFFAELLO

LACCETTO E CORDINA DEL GRUPPO EDITORIALE IL CAPITELLO

Una menzione speciale meritano le guide didattiche per i docenti per cui vi segnaliamo:

SCUOLA DINAMICA DEL GRUPPO EDITORIALE CAPITELLO

LA SCUOLA CHE PIACE DI TRESEI SCUOLA

GUIDA DRAGHETTO DEL GRUPPO EDITORIALE RAFFAELLO

Tutti i prodotti menzionati sono acquistabili sul nostro eshop

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I migliori libri per le vacanze scuola primaria 2022

Ormai,l’anno scolastico sta giungendo al termine ,numerose sono le proposte per le editoriali per i libri per le vacanze estive,tra i più apprezzati segnaliamo

Momenti d’estate della Tresei Scuola sia nella versione normale con libro di narrativa e prova d’ingresso per la classe successiva che nella versione extra con i quaderni operativi da utilizzare per l’anno successivo

Finalmente Estate della Raffaello anch’esso nella duplice versione normale con libro di narrativa e nella versione Plus con i quaderni operativi da utilizzare per l’anno successivo

Viaggio vacanze della Capitello con libro di narrativa e prove di ingresso per la classe successiva

Tutti e tre i titoli hanno la versione del passaggio dalla primaria alla scuola secondaria e sono acquistabili sul nostro eshop

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Oggi al via le prove invalsi per la scuola primaria

Prove INVALSI 2022 per la classe V Primaria: il giorno 5 si inizia con l’Inglese. Organizzazione prove e circolare

INGLESE:
o lettura (reading)
 data di svolgimento: 5 maggio 2022
 durata della prova: 30 minuti (più 15 minuti di tempo
aggiuntivo per allievi disabili o conDSA)
 formato: cartaceo
o ascolto (listening)
 data di svolgimento: 5 maggio 2022
 durata della prova: circa 30 minuti (per Inglese-listening può
essere previsto il terzo ascolto per allievi disabili o conDSA)
 formato: cartaceo e audio
– ITALIANO:
o data di svolgimento: 6 maggio 2022
o durata della prova: 75 minuti (più 15 minuti di tempo aggiuntivo per
allievi disabili o con DSA) più 10 minuti per rispondere ai quesiti del
questionario studente
o formato: cartaceo
– MATEMATICA:
o data di svolgimento: 9 maggio 2022
o durata della prova: 75 minuti (più 15 minuti di tempo aggiuntivo per
allievi disabili o con DSA) più 10 minuti per rispondere ai quesiti del
questionario studente
o formato: cartaceo

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Pasqua: MiC, musei e parchi archeologici statali aperti durante le festività

Pasqua: MiC, musei e parchi archeologici statali aperti durante le festività

Pasqua e Pasquetta all’insegna dell’arte e della cultura. Resteranno aperti anche nei giorni delle festività pasquali i monumenti, i musei, le gallerie, le aree e i parchi archeologici statali. Aperture speciali che consentiranno a tutti i visitatori di godere delle bellezze artistiche e culturali Italiane.

Per verificare luoghi, orari, tariffe e modalità di visita è possibile consultare la seguente pagina del sito del Ministero della Cultura: https://cultura.gov.it/pasqua2022

Si ricorda infine che per l’accesso a tutti i luoghi della cultura statali, dal 1° aprile 2022, non è più richiesto il possesso del green pass rafforzato, né di quello base, mentre resta l’obbligo di utilizzo di mascherine chirurgiche. Alcuni luoghi sono visitabili solo su prenotazione. Il Ministero della Cultura consiglia di consultare i siti dei musei e dei parchi archeologici prima di programmare la visita.

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Webinar gratuito Speciale accoglienza studenti ucraini mercoledì 06 aprile, dalle ore 17.00 alle ore 18.00.

Gentile docente,
in queste settimane molte scuole stanno affrontando l’inserimento di bambini e ragazzi ucraini fuggiti dalla guerra. In questa situazione molto delicata, il ruolo del docente e del gruppo dei pari è fondamentale.
Il Gruppo Editoriale il Capitello collabora con il Gruppo Editoriale La Scuola SEI in un webinar gratuito realizzato con la partecipazione di Save The Children Italia, che proporrà consigli e attività per organizzare al meglio l’accoglienza e la reciproca conoscenza, in ottica inclusiva e partecipativaSaranno inoltre offerte strategie per sostenere il benessere dei docenti stessi in questa nuova fase emergenziale.
L’appuntamento online sarà condotto da Erika Russo, coordinatrice area Psico-Sociale di Save the Children Italia, con la preziosa testimonianza di Fabio Rocco, docente del VII Istituto Comprensivo San Camillo di Padova.
Ti aspettiamo mercoledì 06 apriledalle ore 17.00 alle ore 18.00.
Per registrarti all’evento, clicca qui in basso: verrai reindirizzato al link di registrazione sulla piattaforma del Gruppo Editoriale La Scuola SEI.
La partecipazione live al webinar dà diritto al rilascio dell’attestato. Non puoi partecipare live? Iscriviti comunque e riceverai la registrazione dell’evento il giorno successivo!
Per maggiori informazioni scrivi a webinar@lascuola.it
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La valutazione nella scuola primaria: i giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale

A decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti è espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, compreso l’insegnamento trasversale di educazione civica, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione, nella prospettiva formativa della valutazione e della valorizzazione del miglioramento degli apprendimenti. I giudizi descrittivi sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definiti nel curricolo d’istituto e sono correlati a differenti livelli di apprendimento.

N. Ambito Domanda e risposta
1 Obiettivi di apprendimento Dove trovo gli obiettivi di apprendimento?
Le indicazioni Nazionali costituiscono il documento di riferimento principale per individuare e definire gli obiettivi di apprendimento disciplinari e quelli ispirati ai traguardi per lo sviluppo delle competenze. Nel Curricolo di Istituto gli obiettivi sono ulteriormente articolati e sono, infine, definiti nella progettazione annuale della singola classe. All’interno di questi documenti, i docenti della classe individuano, per ogni disciplina, gli obiettivi di apprendimento più significativi ai fini della valutazione.
2 Documento di valutazione Sul documento di valutazione, la tabella può sostituire il giudizio descrittivo oppure è necessario esplicitare formulazioni più articolate?
Il giudizio descrittivo dell’esempio A2 delle Linee Guida è in forma tabellare e contiene tutte le informazioni essenziali. Nell’esempio A1 la descrizione di ogni livello andrà comunque inserita nel documento di valutazione. Ciò non toglie che, nella loro autonomia, le istituzioni scolastiche possano individuare formulazioni più articolate (come esempio A3).
3 Documento di valutazione I voti sono sostituiti dai Giudizi descrittivi sin dalla valutazione periodica per l’anno scolastico 2020/21?
Sì. I voti non possono più essere utilizzati nei documenti di valutazione a partire da quest’anno scolastico, sia per la valutazione periodica sia per la valutazione finale.
4 Valutazione in itinere Come si valuta in itinere?
La valutazione in itinere dovrà avere comunque carattere formativo e sarà via via coerente con la valutazione descrittiva.
5 Livelli di apprendimento Per valutare un alunno, tutti gli obiettivi di una disciplina devono corrispondere a un unico livello?
No, non necessariamente. Uno dei punti di forza della valutazione formativa è la possibilità di poter specificare e articolare gli esiti dell’apprendimento per ogni obiettivo. È possibile che per alcuni obiettivi il livello raggiunto da un alunno sia avanzato e per altri corrisponda a livelli diversi.
6 Livelli di apprendimento Devo per forza usare i livelli previsti dalle Linee Guida o posso usarne altri?
Si devono utilizzare esclusivamente i livelli presenti nelle Linee Guida, così come stabiliti nell’Ordinanza e in coerenza con la certificazione delle competenze: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
7 Valutazione in itinere E’ possibile continuare con le valutazioni in itinere con scala numerica decimale sia per quest’anno scolastico che eventualmente in futuro, raccordando opportunamente i voti ai livelli di apprendimento (che compariranno nei documenti di valutazione intermedia e finale) mediante apposite rubriche valutative?
L’ambito di intervento dell’Ordinanza è limitato, da norma, alla valutazione intermedia e finale. La soluzione prospettata è ovviamente possibile, agganciando comunque la valutazione in itinere agli obiettivi di apprendimento oggetto di quella particolare prova e ai descrittori. Progressivamente, è opportuno che le istituzioni scolastiche e gli insegnanti adottino, soprattutto per le prove più complesse, modalità di valutazione coerenti con la valutazione di tipo descrittivo delineata dalle linee guida.
8 Valutazione in itinere E’ necessario iniziare dal primo quadrimestre a formulare giudizi descrittivi corrispondenti ai livelli di apprendimento?
Si, l’utilizzo dei giudizi descrittivi è previsto a partire dalla valutazione periodica.
9 Documento di valutazione Per il primo quadrimestre, vista la ristrettezza dei tempi, è possibile utilizzare la scheda di valutazione degli scorsi anni e sostituire i voti con i livelli? Poi durante il secondo quadrimestre ci sarà più tempo per la declinazione degli obiettivi di apprendimento
Il documento di valutazione utilizzato negli anni precedenti va adeguato, dal momento che non prevedeva la descrizione in base ai livelli indicati nelle nuova normativa. Per il primo quadrimestre di quest’anno scolastico le Istituzioni Scolastiche possono correlare i livelli di apprendimento direttamente alle discipline. Gli insegnanti possono determinare i livelli anche in coerenza con le valutazioni in itinere già effettuate.
10 Documento di valutazione Indicando tutti gli obiettivi di apprendimento, il documento di valutazione rischia di essere eccessivamente voluminoso. Quali soluzioni possibili?
Nel documento di valutazione, come precisato dalla normativa, vanno inseriti gli obiettivi significativi oggetto di valutazione.
11 Livelli di apprendimento La definizione del livello (avanzato, base, intermedio e in via di definizione)può scaturire dagli obiettivi individuati, cioè può esplicitare in che modo quell’obiettivo è stato raggiunto?
Si, attraverso il livello si esplicita come l’obiettivo di apprendimento è stato conseguito dall’alunno
12 Documento di valutazione È previsto un unico documento di valutazione con obiettivi che valgono per i 5 anni di scuola primaria o si devono realizzare 5 documenti di valutazione diversi, uno per ogni anno scolastico? Grazie.
Nel documento di valutazione sono inseriti gli obiettivi di apprendimento riferiti ai vari anni di corso.
13 Livelli di apprendimento Il nostro istituto è caratterizzato da un elevato numero di alunni stranieri, che spesso vanno nella loro città di origine e non frequentano. Se il primo livello di valutazione degli apprendimenti è “In via di prima acquisizione”, come fa un consiglio di classe a dire per un alunno che non ha mai visto, che il livello raggiunto per quella disciplina è “In via di prima acquisizione”? E’ possibile in questo caso utilizzare un altro livello di apprendimento? Per Esempio, come si faceva con la valutazione decimale “Non Classificato”?
I livelli sono indicati nell’Ordinanza. Per alcune situazioni particolari è possibile utilizzare una descrizione più personalizzata, come per esempio quella riportata al modello A3 delle Linee guida, che permetta di evidenziare l’articolato processo di apprendimento. Può essere opportuno accompagnare il documento di valutazione con una nota integrativa nella quale si descrivono eventuali processi non attivati e le strategie comuni da mettere in atto. La condivisione con la famiglia in queste situazioni risulta particolarmente importante
14 Obiettivi di apprendimento Gli obiettivi di apprendimento da inserire nella scheda di valutazione vanno concordati a livello di team della singola classe o per classi parallele d’Istituto?
Sono possibili entrambe le soluzioni. Dipende dalla situazione reale della singola istituzione scolastica.
15 Documento di valutazione Per ogni disciplina è possibile indicare, nel registro, soltanto i nuclei tematici da valutare con i livelli od occorre necessariamente elencare gli obiettivi di apprendimento?
La normativa fa riferimento agli obiettivi di apprendimento. In questa prima fase di applicazione le Istituzioni scolastiche procederanno a trovare le soluzioni più opportune
16 Dimensioni dell’apprendimento Chiedo se nel documento di valutazione va fatto esplicito riferimento ai parametri valutativi desunti dalle Indicazioni ministeriali e dal Curricolo verticale d’Istituto ovvero è sufficiente indicare genericamente i livelli di apprendimento per i diversi nuclei tematici disciplinari così come compare, attualmente, nelle rubriche valutative comprese nel Protocollo di valutazione.
Le Linee guida propongono diverse soluzioni, anche grafiche, per la predisposizione del documento di valutazione. Il modello base, A1, può essere arricchito dalle istituzioni scolastiche, anche progressivamente.
17 Registro elettronico I registri elettronici che stiamo usando per la valutazione in itinere in ragione di una comunicazione trasparente con la famiglia, come cambieranno e quali saranno i tempi?
Il Ministero ha già preso contatto con l’associazione rappresentativa dei maggiori gestori, che si sono messi al lavoro per adeguare i registri e la parte relativa ai documenti di valutazione. Negli altri casi, gli istituti scolastici potranno richiedere ai propri fornitori di software gli adeguamenti del registro elettronico
18 Livelli di apprendimento La descrizione dei livelli di apprendimento nel documento di valutazione deve essere quella presente nelle linee guida, o la descrizione dei livelli di apprendimento deve essere declinata da ogni istituzione scolastica per ogni nucleo fondante di ogni disciplina?
La descrizione dei livelli di apprendimento è definita dalle Linee guida. Le istituzioni scolastiche possono eventualmente integrarli ulteriormente con altre dimensioni.
19 Altro Come possiamo modificare l’intero impianto della valutazione alla Primaria ad anno già iniziato e a primo quadrimestre quasi concluso, considerando anche che le delibere in Dipartimento, nel Collegio dei docenti e nel Consiglio di istituto sono già state effettuate ed inserite nel PTOF?
Come precisato nella nota ministeriale del 4 dicembre 2020, in questa prima fase di applicazione della normativa, con riferimento alle valutazioni periodiche per l’anno scolastico 2020/21, le Istituzioni Scolastiche possono correlare i livelli di apprendimento direttamente alle discipline. Gli insegnanti possono determinare i livelli anche in coerenza con le valutazioni in itinere già effettuate.
20 Altro Dove si possono trovare le slide che sono state proiettate al webinar “introduzione del giudizio descrittivo nella valutazione periodica e finale nella scuola primaria” del 15 dicembre 2020?
Le slide sono pubblicate sul sito dedicato alla valutazione nella scuola primaria nella sezione “attività di formazione” https://www.istruzione.it/valutazione-scuola-primaria/index.html
21 Documento di valutazione I docenti di religione e alternativa non scrivono i loro obiettivi nella scheda di valutazione?
Per la valutazione della religione cattolica e delle attività alternative si continua a seguire quanto previsto dal decreto legislativo 62/2017. E’ predisposta una nota distinta con giudizio sintetico sull’interesse manifestato e i livelli di apprendimento conseguiti dall’alunno.
22 Dimensioni dell’apprendimento È possibile modificare un descrittore di livello?
La descrizione dei livelli avviene attraverso l’utilizzo delle quattro dimensioni delle linee guida, eventualmente integrata da altre dimensioni.
23 Documento di valutazione Visti tempi ristretti per predisporre il nuovo documento di valutazione che viene compilato dai docenti sul registro elettronico, si chiede se sia possibile inserire nella scheda il livello rimandando ad un documento allegato alla scheda in cui inserire criteri, indicatori e descrittori per ciascuna disciplina in riferimento al livello conseguito.
La descrizione del livello deve comunque comparire, anche se in nota, nel documento di valutazione.
24 Documento di valutazione Si chiede se nel I quadrimestre a fronte dei tempi ristretti è consentito valutare ciascuna disciplina inserendo un unico giudizio/livello senza declinare gli obiettivi.
Si
25 Valutazione periodica e finale Sul documento di valutazione, si renderà necessario formulare il giudizio globale, di tipo descrittivo, relativo al comportamento e all’andamento scolastico o, alla luce delle nuove disposizioni, non è più previsto?
Devono essere predisposti, come previsto dal decreto legislativo 62/2017 sia il giudizio globale che il giudizio sintetico riferito alla valutazione del comportamento.
26 Obiettivi di apprendimento Gli obiettivi di apprendimento dovranno essere definiti classe per classe entro il 25 gennaio e rimarranno fissati fino a nuovo aggiornamento PTOF. Ma se una classe non vuole affrontare un determinato argomento per esigenze dei bambini come farà? I documenti di valutazione dovranno essere modificati ogni anno a seconda degli obiettivi che la classe deciderà di sviluppare?
Nel documento di valutazione si inseriscono solo gli obiettivi affrontati e oggetto di valutazione. Il Documento di valutazione cambia nella sezione relativa agli obiettivi, che sono inseriti dai docenti della classe.
27 Documento di valutazione Per i bambini DVA e DSA cosa bisogna fare? Sempre un giudizio descrittivo disciplinare?
Sì, le indicazioni sono riportate nell’ordinanza e nelle linee guida.
28 Altro Le prove oggettive per classi parallele possono essere considerate strumenti per la valutazione?
Si, sono strumenti per la valutazione.
29 Documento di valutazione È possibile inserire nel documento di valutazione un quadro sintetico tipo il modello A1 delle linee guida (disciplina, obiettivi e livelli) e riportare in calce al documento stesso la legenda con la descrizione dei livelli validi per tutte le discipline, evitando così di riportare per ogni obiettivo la definizione dello stesso come nell’esempio A2 delle linee guida.
Si
30 Obiettivi di apprendimento Nella scheda di valutazione degli alunni con disabilità, vanno lasciati gli obiettivi della classe e si personalizza solo il giudizio descrittivo o si scrivono gli obiettivi del PEI?
Gli obiettivi da inserire sono quelli del PEI.
31 Obiettivi di apprendimento La selezione degli obiettivi di apprendimento oggetto di valutazione è fatta collegialmente o dal singolo docente di classe?
La selezione degli obiettivi di apprendimento fatta dal docente tiene a riferimento il curricolo di istituto e le programmazioni di classe
32 Livelli di apprendimento Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della propria autonomia, possono aggiungere altri livelli di apprendimento rispetto a quelli indicati nelle Linee Guida per rendere il giudizio descrittivo più personalizzato possibile?
No, le istituzioni scolastiche possono integrare solo la descrizione dei livelli.
33 Obiettivi di apprendimento Gli obiettivi oggetto di valutazione devono essere scritti in modo tale da poter essere utilizzabili sia nella valutazione intermedia sia in quella finale? Oppure alcuni possono essere specifici di un quadrimestre? Devono essere già tutti presenti nel documento di valutazione ed eventualmente non tutti utilizzati?
Non esiste alcun obbligo, perché dipende dalle scelte dell’istituzione scolastica e dalla programmazione. Se, per ipotesi, un team docente ha già “chiuso” un obiettivo nel primo periodo didattico, è ovviamente inutile che lo riproponga come oggetto di valutazione finale. L’importante è che gli obiettivi da inserire nel documento di valutazione siano stati utilizzati come oggetto di valutazione.
34 Documento di valutazione Ci sarà un modello di documento di valutazione da seguire?
Le linee guida propongono alcune esemplificazioni, tra le quali la prima (A1) contiene gli elementi essenziali. Le Istituzioni Scolastiche possono arricchire gli elementi essenziali, anche progressivamente. Occorre ricordare che anche il documento di valutazione è uno strumento, e come tale può essere anche variato a seconda della maturazione progettuale delle istituzioni scolastiche e delle loro esigenze. Nulla peraltro vieta di allegare al documento ulteriori note, per casi specifici.
35 Documento di valutazione Se utilizziamo la tabella A2 per valutare avremo per obiettivi e nuclei tematici livelli differenti, è possibile fare una media di questi livelli e poi inserire il risultato finale nel documento di valutazione dove comparirà solo la disciplina con un unico livello?
Per la valutazione periodica del primo periodo di quest’anno ci si può limitare alla disciplina con un unico livello complessivo. Già la valutazione finale deve ricomprendere almeno gli obiettivi significativi oggetto di valutazione.
36 Valutazione periodica e finale Gli obiettivi disciplinari oggetto di valutazione chi li elabora?
Gli obiettivi di apprendimento delle singole discipline sono indicati nel curricolo di istituto e nelle programmazioni di classe. I docenti di classe scelgono gli obiettivi significativi da inserire nel documento di valutazione
37 Obiettivi di apprendimento Gli obiettivi di apprendimento oggetto di valutazione devono essere gli stessi per tutte le classi parallele di un istituto scolastico?
Non vi è nessun obbligo. Ovviamente, ci sono istituzioni scolastiche che adottano, già da tempo, una programmazione a classi parallele. E’ importante però evitare che nel documento siano inseriti obiettivi che non sono stati perseguiti.
38 Obiettivi di apprendimento Quanti obiettivi d’apprendimento è opportuno inserire per ogni disciplina, in modo da non appesantire eccessivamente la mole e la lettura del documento di valutazione?
Si suggerisce di inserire gli obiettivi ritenuti maggiormente significativi.
39 Valutazione periodica e finale Se la scuola ha adottato il trimestre come fa a valutare se il registro elettronico non permette di scrivere la valutazione in livelli di apprendimento.
Occorre contattare il gestore del registro elettronico. Ovviamente, gli “strumenti” sono solo tali, per cui non possono determinare documenti illegittimi. Tuttavia, può essere tranquillamente rilasciato dalle istituzioni scolastiche un documento autoprodotto, in caso di necessità.

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